So fördern Sie die kommunikativen Kompetenzen

Mila hörte zu – aber sie meldete sich nicht. Auch bei einer Gruppenarbeit schwieg sie lieber. Sie brauchte zu lange, bis sie einen Satz so in Gedanken strukturiert hatte, bis sie ihn jemandem sagen konnte. Das sagte sie mir, als ich sie einmal darauf ansprach. Erst als wir als Klasse häufiger kommunikative Kompetenzen zum Thema machten, fasste sie nach und nach Mut. Ohne kommunikative Kompetenzen können Schülerinnen und Schüler (SuS) sich kaum beteiligen, mitteilen, was sie denken oder wo sie Fragen haben, und am Ende auch nicht so erfolgreich lernen wie andere. Welche Kompetenzen für Ihre SuS wichtiger sind denn je Ihre SuS sollten beispielsweise lernen, vor einer Gruppe zu sprechen. Gesprächsregeln einzuhalten. sich selbst mündlich und schriftlich verständlich auszudrücken. ihre Meinung zu äußern und für diese einzustehen. nonverbale Kommunikation bewusst einzusetzen und zu verstehen. 4 Ideen zur Förderung Im Grunde fördern wir Lehrkräfte kommunikative Kompetenzen in jeder Unterrichtsstunde – quasi „nebenbei“. Dennoch ist es wichtig, diese immer wieder konkret zu schulen. Besonders unsere SuS mit Förderschwerpunkt Sprache profitieren davon, wenn wir diesem Thema mehr Aufmerksamkeit schenken. Reale Anlässe Meine SuS schreiben und sprechen viel. Und zwar, weil es viel zu besprechen und aufzuschreiben gibt – wie im realen Leben der Erwachsenen auch: Wir brauchen im Schulalltag Notizen, Protokolle, Abstimmungen, Diskussionen und vieles mehr. Diese Art der Kommunikation gewinnt für SuS Bedeutsamkeit, wenn sie tatsächlich benötigt wird. Nutzen Sie diese Situationen, wann immer es geht, um Ihre SuS aktiv werden zu lassen. Blödsinn-Referate Meine SuS lieben es, wenn sie immer wieder einmal ein Referat halten sollen, bei dem es um Blödsinn geht. Wir erfinden dafür Fantasietiere und geben ihnen einfache, aber spannende Namen (wie z. B. das berühmte Kropodil). Wir notieren besondere Eigenschaften, die diese Tiere angeblich haben sollen, auf Karteikarten. Danach hält jemand nach 5